主持国家自科基金项目1项；主持省部级课题10余项；参加国家自科基金面上项目2项；主持校级教学改革项目10余项；出版专著2部；参编教材3部；发表SCI论文以及中文核心期刊论文60余篇。获省级哲学社会科学优秀成果三等奖；获陕西高校人文社科成果二等奖；获第三届陕西省课堂教学创新大赛三等奖；获校级第四届课堂教学创新大赛校级理科组一等奖；获校级基础教育教学成果二等奖；获得校级教学质量优秀奖；获校级硕士论文优秀指导教师；指导学生获全国师范生微课大赛、“田家炳”杯教学技能大赛、陕西省师范生教育教学能力大赛、学校“红烛杯”师范生教学技能大赛等比赛获特等奖、一等奖，获优秀指导教师称号。

一、近5年主持国家级、省部级项目10项

1.主持国家自然科学基金项目（40181004）,国家基金委，2019.01-2021.12，结题，省级；

2.主持陕西省社科项目（2024P045），2024.10-2026.10，在研，省级；

3.主持教育部产学研项目（231002458315714）,2024.03-2025.12，在研，省部级；

4.主持陕西省十四五教育科学规划课题（SGH22Y1266），2024.03-2026.12，在研，省级；

5.主持西安市社科项目（JY149），2020.10-2021.10，结题，省级；

6.主持中国教育学会课题（201900130601B），2019.01-2022.12，结题，省级；

7.主持教育部产学研项目（20210139），教育部，2021.11-2022.12，结题，省部级；

8.主持教育部产学研项目（220503242074939），结题，省部级；

9.主持陕西省自然科学基金项目（2023-JC-YB-264），2023.01-2024.12，结题，省级；

10.主持陕西省自然科学基金项目（2019-JC-YB-122），2019.08-2021.12，结题，省级；

二、近5年专著和教材

[1] 参编.2023年教育部义务教育阶段七年级《世界地理》，承担三章内容的编写任务；

[2]第二主编.《诱思探究学科教学论》，陕西师范大学出版社，2024.

[3]第一著.《沙漠与河流地貌格局》，科学出版社，2022.

[2]副主编.陕西师大高等师范院校教材《中学地理教学案例研究》，陕西师范大学出版社，2020；

[3]参编.陕西师范大学高等师范院校本科规划《地理教学论》，高等教育出版社.2022。

[4].主编.本科生教材《新时代地理教材分析与教学设计》（拟于2025年由高等教育出版社出版）；

[5]主编.研究生教材《中学地理课程与教材研究》（拟于2025年由陕西师范大学出版社出版）。

三、近5年发表论文：

[1] 张琪,李小妹.高中生人地协调观评价指标体系的构建及应用[J].地理教育,2024,(08).（人大复印资料全文转载）

[2] 李小妹,连丽娜,陈昌文.地理“格局与过程耦合”思维对中学地理教学的启示[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,24(05)（人大复印资料全文转载）

[3] 张小雨,李小妹.新加坡高中地理实践力培养的特点及其对我国的启示[J].中学地理教学参考,2023,(13)（人大复印资料全文转载）

[4] 林博文,李小妹.指向地理空间认知能力培养的教师教学行为评价指标体系构建[J].中小学教师培训,2022(10) （人大复印资料全文转载）

[5] 李小妹等.地理核心概念在高中地理知识中的表现及教学实施建议[J].天津师范大学学报(基础教育版),2020,21(02)（人大复印资料全文转载）

[6]武凡，李小妹.基于深度思维视角下的不同类型地理概念教学策略探讨[J].地理教学2020（02）（人大复印资料全文转载）

[7] 徐晨，李小妹,基于地理核心素养的地理景观类知识教学策略[J].现代中小学教育，2020，36（07） （人大复印资料全文转载）

[8] Li Xiao mei et al., Spatial variability of the physicochemical characteristics of surface sediments in the “Three Rivers and One Dune” Region in the Kuye River Basin, Mu Us Sandy Land, China, Catena, 2022, 210: 1-12

[9]  Li Xiaomei et al., Geochemical features and their implication of provenances of riparian dunes in the northern China deserts, Journal of Geographical Sciences, 2023, 33(9): 1921-1938

[10]   Li Xiaomei et al., Distinct Aeolian-fluvial Interbedded Landscapes in Three Watersheds of the Northern China, Chinese Geographical Science, 2021, 31:1070-1081

[11]  Li Xiaomei et al.,  2020. Geomorphological classification of aeolian fluvial interactions in the desert region of north China. Journal of Arid Environments, 104021,

[12]  Li Xiaomei et al., . 2021. Distinct Aeolian-fluvial Interbedded Landscapes in Three Watersheds of the Northern China. Chinese Geographical Science, 31(6): 1070-1081.

[13] 黄梦琪,李小妹.新加坡高中地理教学大纲中地理核心概念的体现与教学启示[J].地理教学,2025,(01)

[14] 陈亚辉,李小妹.习近平生态文明思想融入中学地理教材实施路径探讨[J].地理教育,2025,(03)

[15] 张敏,李小妹,龙泉.人教版义务教育地理教科书“思与学”栏目的育人价值[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2025,38(01)

李小妹,王华卿.地理学时间思想:内涵、维度划分及教学启示[J].中小学教师培训,2024,(04)

[16] 吴雪莲,李小妹,龙泉.“跨学科主题学习”模块的育人价值——以人教版初中地理新教材为例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2024,37(05)

[17] 徐蒙蒙,李小妹,许颖.核心素养指向下的初中生地理空间感知能力评价指标体系构建[J].中学地理教学参考,2024,(16)

[18] 李小妹; 刘小槺; 严平 ; 毛不拉孔兑流域河岸沙丘粒度与地球化学元素的动态时空分异, 地理科学,2024, 44(5)

[19] 吴雪莲,李小妹.地理整体论与还原论思想：内涵、地理教学指向与实践[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2024,37(04)

[20] 李小妹,吴雪莲.以学生为中心的在线讨论：内涵、模型构建与实践途径[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2024,37(02):90-97.

[21] 付星,李小妹.地理过程知识教学：内涵、模型构建与实践[J].地理教学,2024,(05):48-51.

[22] 李小妹,张雪萌,张敏.核心概念立意下初高中地理综合思维素养的衔接初探[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2024,37(01)

[23] 王佳琪,李小妹,刘小槺,等.毛乌素沙地无定河上游河岸沙丘地貌格局及风水交互作用[J].中国沙漠,2024,44(03)

[24] 李小妹,林博文.指向学生地理空间认知能力有效培养的教师应然教学行为指要[J].中小学教材教学,2023,(03)

[25]殷兴宇,李小妹.基于欧盟HIPST计划的地理学科素养培养体系构建与实践[J].地理教学,2022(18)

[26]李小妹,陈昌文,江玉印.审视·催生·创新:实现“世界咖啡汇谈”与高师地理教学的深度融合[J].地理教学,2022(10)

[27] 李小玄,李小妹.高中地理课堂深度教学模型构建与实践[J].中学地理教学参考,2022(07):38-43.

[28] 连丽娜，李小妹.地理格局·过程思维模型构建及教学实施策略[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2021,34(05)

[29]李小妹,林博文.指向学生地理空间认知能力有效培养的教师应然教学行为指要[J].中小学教材教学,2023(03):10-17.

[30] 杨粟，李小妹.指向心理地图培养的地图教学策略探讨[J].中学地理教学参考,2021(21)

[31]李小妹，地理综合思维素养构成分析及对教学的指向[J].地理教学,2020(13)

[32] 刘进，李小妹.地理空间认知能力构建及对中学地理教学的指向[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2020,33(05)